Транскрипт

1 Міністерство освіти і науки Російської Федерації (МІНОБРНАУКИ РОСІЇ) ТОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ (ТДУ) Факультет психології Кафедра управління освітою ЕСІ НА ТЕМУ «МОЯ РОЗУМІЧ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ» Перевірила: канд. пед. наук, доцент О.В. Андрієнко 2013 р. Виконала: студентка групи О.В. Каращенко Томськ 2013

2 Чи думали Ви про те, яку роль відіграє освіта у Вашому житті? Давайте поміркуємо. У Великій радянській енциклопедії під «освітою» розуміється процес та результат засвоєння систематизованих знань, умінь та навичок. У процесі освіти відбувається передача від покоління до покоління знання всіх тих духовних багатств, які виробило людство, засвоєння результатів суспільно-історичного пізнання, відображеного в науках про природу, суспільство, техніку та мистецтво, а також оволодіння трудовими навичками та вміннями. Освіта необхідна умова підготовки до життя та праці, основний засіб залучення людини до культури та оволодіння нею; фундамент розвитку культури Для мене освіта означає той шлях, який я маю подолати, щоб стати вільною, культурною та успішною людиною. Цей шлях починається із дошкільної освіти. Дитинство є унікальним періодом життя людини, оскільки він тільки починає пізнавати цей світ. Важливо дати розкритися талантам дитини і не оцінювати надто суворо її вчинки. Також батькам необхідно пам'ятати, що щохвилини діти спостерігають за ними і беруть із них приклад, наслідують їх. Так що першим, базовим ступенем освіти є виховання у сім'ї. Наступний щабель це шкільна освіта, тут дитина також пізнає світ у різних галузях. Школа це місце, де дитина проводить половину свого дитинства та юності. Тут він не тільки отримує нові знання, а й набуває досвіду спілкування з іншими дітьми та дорослими людьми. І від того наскільки успішно йому вдається порозумітися з однокласниками та вчителями, часто залежить і ставлення до самого навчального закладу. Бувають випадки, коли дитина навідріз відмовляється йти до школи тільки тому, що вчитель ставиться до неї упереджено, необґрунтовано критикує її роботу, висуває завищені вимоги. Подібні конфлікти з педагогом можуть спричинити пошук нового навчального закладу.

3 Шкільна система дає основні навички, допомагає глибше зрозуміти навколишній світ. Але я вважаю, що у шкільній освіті можливості індивідуального підходу мінімальні. У школі не надто звертають увагу на таланти дитини або її здібності та схильності. Звичайно, крім школи дитина може зайнятися додатковою освітою. І це часом відгукується у шкільному житті у вигляді виступів на сцені, виставок картин, спортивних змагань. Я вважаю, щоб було цікаво і легко вчитися, і щоб дитина засвоювала добре предмети в школі, потрібно: проводити в початкових класах тестування, щоб визначити, що дитині буде цікаво, і яким профільом вона зможе піти. Якщо початковій школі виникають проблеми з розкриттям дитячих талантів і прагненням до навчання, то старших класах з'являється зовсім інша проблема здача ЄДІ. І про нормальну шкільну програму можна сміливо забути! Навчання підмінюється дресируванням та натягуванням. Найчастіше і учень, і вчитель працюють на оцінку та для оцінки. Підхід усереднений, адже треба вивчати всіх. Вчитель фізично неспроможна опитати кожного і приділити йому достатньо часу. Тести ЄДІ недостатньо продумані, форми здавання підходять не всім дітям. У старших класах діти обирають певний профіль, а саме гуманітарний чи фізико-математичний, отже, потрібно тести ЄДІ поділити залежно від профілю за рівнем складності. Оскільки, наприклад, ЄДІ з математики є обов'язковим, але учням гуманітарного профілю на відміну фізико-математичного складно вирішувати самі завдання з математики й у своїй отримувати хороші балы. Звісно, ​​можна навести і плюси шкільної освіти. База знань, яку ми отримуємо у школі, досить різноманітна. Ми вчимося працювати, вибудовувати стосунки та спілкуватися у колективі, відпрацьовуються необхідні комунікативні навички. Таким чином, відбувається наше вбудовування у соціальну систему.

4 Далі в житті кожної людини настає момент ухвалення рішення щодо своєї майбутньої професії, від якої залежить її подальший шлях. На сьогоднішній день більшість російських вишів зараховують випускників шкіл на основі їхніх балів з ЄДІ. І тут уже не враховується шкільне портфоліо, важлива лише загальна сума балів із певних предметів. Така система хороша лише тим, що ти можеш подати заяву на вступ відразу до кількох вузів. І після подачі тобі нічого не залишається, як тільки запастися терпінням і чекати на результати зарахування. Якщо розглядати мій особистий приклад, то я вступила до ТГУ, як і хотіла. Але спеціальність мені визначив саме іспит. Як не дивно, я вдячна ЄДІ, оскільки мені подобається спеціальність, на яку я навчаюсь. Я, як і багато студентів, навчаюсь за Болонською системою, яка була прийнята в Росії у 2003 році, але ТГУ перейшов на цю систему порівняно недавно. На сьогоднішній день більша частина вишів була змушена перейти на дворівневу підготовку студентів, що є однією з центральних складових Болонського процесу. Двохрівнева система передбачає під собою навчання згідно з формулою: 4 + 2, де після 3-4 років навчання студенти отримують ступінь бакалавра, а наступні 1-2 роки дають їм шанс вивчитися на магістра. Однак цей шанс не для всіх, бо вступити до магістратури можуть лише «обрані». При цьому на папері значиться, що бакалавр отримує таку ж спеціальну підготовку, що і дипломований спеціаліст, і магістр. А насправді все зовсім не так. У результаті пройде небагато часу, і ринок праці буде перенасичений бакалаврами-недоучками, які мають загальні знання за спеціальністю та не потрібні потенційним роботодавцям. Ще однією причиною деградації вищої школи можна назвати різке скорочення аудиторних годин: лекцій та практичних занять. Згідно з болонською системою левова частка підготовки студентів припадає на

5 самоосвіта. Ви можете сказати: що тут поганого, проте якщо йдеться про англійського чи німецького студента, то нічого, бо по обіді ці молоді люди йдуть до бібліотеки і там до вечора займаються, виконуючи свої творчі завдання. Для них не зрозуміло: як, не виконавши завдання, можна піти розважатися та відпочивати. Однак ментальність нашого студента сприймає скорочення пар з 3 4 до 2 3 на день не як можливість додаткової самоосвіти, а як привід вкотре відпочити та розслабитися, сподіваючись на те, що може само собою вивчиться. Складається враження, що комусь дуже на руку мати малограмотне суспільство, що не має достатніх знань і перетворюється з часом на офісних рабів, від яких всього і потрібно вміння хоч трохи пов'язувати між собою кілька пропозицій і володіти на базовому рівні знанням комп'ютера. Але все-таки освіта була і буде потрібна кожній людині, оскільки якщо ти маєш хорошу освіту, то ти конкурентоспроможний на ринку праці, і тобі відкрито більшість дверей. Крім того, освіченість громадян взагалі є показником розвитку країни загалом. Отже, необхідно стати освіченою людиною, як для благополучного життя, а й у розвитку своєї країни.

ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ ЯК ДОПОМОГТИ СВОЄЇ ДИТИНІ У ВИБОРІ ПРОФЕСІЇ СТРАТЕГІЯ ВИБОРУ ПРОФЕСІЇ Оцінити разом з підлітком гідності

Нові інтерактивні ресурси для індивідуалізації профорієнтаційної роботи Поліна Ліхачова, консультант з кар'єри порталу Поступи Онлайн

Міжнародна виставка «Освіта та кар'єра-2017»: Політех активізує профорієнтаційну роботу Не секрет, що вибір майбутньої спеціальності подія важлива як для молодої людини, яка починає

Міністерство освіти і науки Російської Федерації (МІНОБРНАУКИ РОСІЇ) ТОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ (ТДУ) Факультет психології Кафедра управління освітою ЕСІ «МОЄ РОЗУМІННЯ СУЧАСНОГО

Набір у 10 класи Квітень 2018 Надходження в 10 клас 1. Вибір профілю навчання взаємне рішення учня та його батьків (законних представників). 2. Необхідно визначити здібності та схильності

Моргуненко Ірина Олександрівна Державна освітня установа Середня загальноосвітня школа 603 м. Санкт-Петербурга ПРОФІЛЬНА ШКОЛА. КОНКУРЕНТНІ ПЕРЕВАГИ І МОЖЛИВОСТІ ІНДИВІДУАЛЬНОГО

Чому? Нам, а ще більшою мірою, нашим дітям випало жити в світі, що стрімко змінюється: розвиток виробництва, соціальні зміни, миттєві засоби комунікації, у сто разів збільшений потік інформації.

Бали з математики 2017 - середні оцінки ЄДІ, профільні ОГЕ ЄДІ бали з математики 2017 - шкала оцінок і переклад ЄДІ... Як відомо, єдиний загальнодержавний іспит (ЄДІ або ОДЕ) з математики

Тема:КОНФЛІКТИ У ШКОЛІ Слайд 1. Слайд 2.Конфлікт-це зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, позицій, думок та поглядів людей. Конфлікти існують рівно стільки, скільки і людей,

В.Ю. Родіонов: «Втішає, що інженерні спеціальності у трійці лідерів за середнім балом» Вузовська приймальня кампанія поки не закінчилася, а плавно перетікла в чергову фазу процес зарахування до магістратури.

Положення про формування та зміст портфоліо досягнень учнів МБОУ гімназії Загальні положення Призначення портфоліо простежити розвиток дитини, виявити в ній схильність до тих чи інших наук та приховані

Міністерство освіти і науки Російської Федерації ТОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Факультет психології Кафедра управління освітою Есе з дисципліни «Педагогіка» на тему: «Моє розуміння сучасного

Чи легко бути великим? У цьому випуску: Інтерв'ю із директором. 2-3 Лист головного редактора Життя в 11 класі: очікування 4 Інтерв'ю з учителем фізкульту- 4-5 Як це бути дорослим? 6 Ми так швидко дорослішаємо.

Профорієнтація та ЄДІ Як правильно обирати професію? ПРОБЛЕМА ВИБОРУ Що я хочу? Що я вмію? Що мені радять? Що кажуть ЗМІ? Які традиції у сім'ї? Скільки коштує навчання? Що я знаю про професії?

ФАКУЛЬТЕТ довузівської підготовки: ЄДІ-центр «ВСЕОБУЧ» http://perm.hse.ru/fdp Василь Володимирович Ведерніков, декан факультету довузівської підготовки: Радий вітати всіх у стінах Вищої школи економіки!

Педагогічна освіта – ваш шлях до успіху! Відповіді на звернення вступників Випуск 72 ОТРИМАЙ ВИЩУ ОСВІТУ У НАШОМУ УНІВЕРСИТЕТІ! КРАСНОЯРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ У Н І В Е Р С І Т І Т

Демчев Григорій група 2-09-Ст КОЛЕДЖ МІЙ ШЛЯХ У ПРОФЕСІЮ. «Коледж мій шлях у професію» - а чи справді це так? Моя історія з вибору спеціальності розпочалася ще у школі. Знаєте, є люди, які

УДК 159.9 Шапошник М.А. ВИВЧЕННЯ ГУМАНІТАРНИХ ПЕРЕВАГ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНОГО ВНЗ БНТУ, Мінськ Цілі та принципи соціально-гуманітарної підготовки випускників закладів вищої освіти всіх спеціальностей

Есе: «Я Вчитель: професія чи покликання?» Вчитель це унікальна професія, є однією з найдавніших і залишається затребуваною державою та суспільством до цього дня. Важлива і необхідна людина в

Творчий проект «Моя профподорож» «Є така професія-перекладач» Підготувала: учениця 9 «В» класу Федоскіна Ольга Є така професія Я обрала професію перекладача, тому що я люблю вивчати

Правила та план прийому до ФДБОУ ВО «БДПУ» на 2018 р. Переваги БДПУ БДПУ має безстрокову ліцензію на право ведення освітньої діяльності, яка у 2015 році успішно пройшла процедуру державної акредитації.

13.08.09 Юрій Перевезенцев: «МДІМВ того коштувало» Юрій Первезцев абітурієнт, а точніше вже студент, який набрав рекордну кількість балів на ЄДІ по всьому МДІМВ, так званий «стобальник», золотий медаліст.

Фактори впливу на процес адаптації студентів до умов вищої школи.

КОЛЕДЖ МІЙ ШЛЯХ У ПРОФЕСІЮ. У житті кожної людини настає момент, коли варто визначитися із вибором майбутньої професії. Багато хто навіть не замислюється і вважає, що за спеціальністю не працюватиме,

11. Тельманова Є.В. Організація та технологія ДНЗ [Текст]: метод, вказівки щодо підготовки та проведення ділової гри «Створення підприємства» / О.В. Тельманова; за ред. JI.B. Астахова. Челябінськ: Вид-во ЗАТ

Корнєєва Катерина Русланівна студентка Лім Ельвіра Хаммоковна канд. пед. наук, доцент, завідувач кафедри ФДБОУ ВПО «Сахалінський державний університет» м. Южно-Сахалінськ, Сахалінська область СИСТЕМА

ЗДАТИ ЄГЕ УСПІШНО! 8 правил підготовки до ЄДІ Вже дуже скоро випускникам шкіл належить здача ЄДІ. Саме зараз необхідно мобілізувати всі свої сили та налаштуватися на високий бал. Незважаючи на те,

ÌÀÃÈÑÒÐÀÒÒÐ Державний університет Вища школа економіки приймає на навчання до магістратури випускників вузів будь-якої країни світу, здатних навчатися російською мовою. Приїжджайте та беріть участь загалом

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ МБОУ Г.МУРМАНСЬКА «ГІМНАЗІЯ 1» НА 2017/2018 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Навчальний план гімназії сформовано відповідно до вимог нормативних правових актів у сфері загальної освіти

СИСТЕМНА ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ С.В. Яковенко Аналіз результатів прийомних кампаній за останні роки показує, що у абітурієнтів спостерігається зниження інтересу до вступу

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Старова Ольга Валеріївна канд. екон. наук, доцент Мальцева Марія В'ячеславівна студентка Інженерно-будівельний інститут ФДАОУ ВПО «Сибірський федеральний

Контактний телефон: 8-499-400-41-34 Адреса: Московська Область, м. Митіщі, вул. Освіта є

МІНІСТЕРСТВО НАУКИ ТА ВИЩОЇ ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ СТАВРОПОЛЬСЬКОГО КРАЮ Філія державної бюджетної освітньої установи вищої освіти «СТАВРОПОЛЬСЬКА

Довідка з питання «Підсумки прийому до вузів у 2011р.» Результати соціологічного дослідження Центром соціально-політичних досліджень та технологій ГОУ ВПО «Саратовська державна академія права»

КДПУ ім. В.П. Астаф'єва лідер педагогічного тяжіння! Відповіді на звернення вступників Випуск 57 НАШ УНІВЕРСИТЕТ надає можливість іноземного стажування! та Центр нового набору «Абітурієнт»

«ОСВІТНІ СТАНДАРТИ ВИЩОЇ ДОКУМЕНТОВІДЧОЇ ОСВІТИ У РОСІЇ: ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ТА ЕТАПИ РОЗВИТКУ» Юшкіна О.В. ФДБОУ ВО «Тамбовський державний університет ім. Г. Р. Державіна», [email protected]

Школяру про кваліфікаційні вимоги та професійну освіту Ви на порозі випуску зі школи! Завтра, образно кажучи, Вам належить звернутися до однієї чи кількох приймальних комісій для подачі

ВШколі Випуск 13 жовтень 2017 рік Міжнародний День Вчителя Одна з найшанованіших, найважчих і найвідповідальніших професій у світі це вчитель. Це люди, які віддають свій час, знання та душу педагогіці,

Спадкоємність під час навчання фундаментальним дисциплінам к.ф.-м.н., доцент Гадельшин Т.К. Московський державний технічний університет МАМІ к.т.н., доцент Гадельшин В.К. Таганрозький технологічний

Дорогі школярі та шановні батьки! Пропонуємо вам самостійно вибрати програму підготовки та тривалість навчання на курсах відповідно до ваших планів та можливостей. Щоб вирішити цю

Н.І. Лушенкова, кандидат економічних наук, доцент, ректор Мотивація навчальної діяльності студентів як фактор підвищення якості навчання у Мордовському гуманітарному інституті

VANTAA Навчання у гімназії Професійна основна освіта Куди піти після основної школи? Довідник середньої загальної та професійної основної освіти VENÄJÄ Зміст СЕРЕДНИЙ ЗАГАЛЬНИЙ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ НА 2017-2018 Уч. РІК БОУ м. Омська «Ліцей 166» (8-11 класи) Навчальний план БОУ м. Омська «Ліцей 166» забезпечує реалізацію вимог федерального компонента Державного

Школа становить величезну силу, визначальну побут і долю народів та держави, дивлячись з основних предметів та за принципами, вкладеними в систему шкільної освіти. Д.І. Менделєєв Основна загальна освіта

ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ С. М. Чистякова, Н. Ф. Родичов ВІД НАВЧАННЯ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ КАР'ЄРИ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК УДК 371.3(075.3) ББК 74.26я721

Методичні аспекти підготовки до ЄДІ та ДПА Савіна М.В., директор ЦОК «Самарський репетитор», Бруяка В.А., кандидат фізико-математичних наук, доцент СамДТУ (стаття опублікована в журналі "Довідник заступника

У скорочені терміни порівняно з нормативним терміном освоєння освітньої програми, встановленим робочим навчальним планом за відповідною спеціальністю (напрямком підготовки) та формою навчання,

Виступ заступника директора з навчально-виховної роботи Григор'євої Л.П. на колегії освітніх установ міста Нафтоюганська «Діяльність освітнього закладу щодо підвищення якості

"Моя школа стала для мене школою життя". У Газпром школі відбулися зустрічі з випускниками З 25 по 27 січня 2016 р. у Газпром школі відбулися щорічні зустрічі з випускниками, присвячені Дню студентів.

Бояркін Олег Данилович

Есе

«Сучасна освіта, якою я її бачу».

Багато знань потрібних і важливих,

але найголовніше – як жити».

Л.М.Толстой

Не знаючи, як розпочати цю роботу, я вирішив зазирнути в тлумачний словник, щоб дізнатися, як їм трактується слово «освіта», і був вражений сухістю і неживістю формулювання.

Освіта – це набуття систематизованих знань та навичок у результаті навчання.

І все. Тобто в рамках освіти ми намагаємося створити особистість яка потім, колись, десь, нібито, себе реалізує. Чи це освіта? Традиційно людина з вищою освітою взагалі (а педагог – особливо) для обивателя насамперед ототожнюється з такими якостями, як порядність, чесність, відповідальність тощо. Але тоді як бути з корумпованими чиновниками, «освіченими» хамами, цинічними лікарями, та мало. Адже вони вчилися разом із справді гідними людьми, які, може, й не отримали належної освіти, але заслужили повагу за справи та вчинки.

Виникає питання: Чому навчаються за одними підручниками, за однією програмою, найчастіше в одних вчителів, а мають такі різні моральні та життєві позиції?

Коли ми говоримо про цілі освіти, ми маємо на увазі – утворити. тобто. створити таку людину, яка була б корисною і необхідною саме своїмблизьким, своємународу, своємудержаві, а чи не хипувате «дитя світу». А чи завжди наша освіта спрямована на це? На мій погляд, проблема сучасної освіти в тому, що вона націлена не на розвиток або вдосконалення будь-яких здібностей, а на елементарне натаскування щодо майбутньої діяльності. Вчитель же в цьому випадку за словами Л.Толстого «уподібнюється поганому скульптору, який замість того, щоб відсікати і зіскоблювати зайве, наліплює, роздмухує, заліплює неправильності, що кидаються в очі, виправляє, виховує. Це, звичайно, ні для кого не відкриття, більшість з нас це бачать і розуміють. Чому це відбувається? Спробуємо розібратися.

Вчителі, які мають великий досвід роботи в школі, зазначають, що яскравих, обдарованих, з «божою іскрою» дітей стає дедалі менше. Ці «іскорки» залишивши початкову школу, швидко стають «як усі», далі ЕНТ вигладжує всіх остаточно, до того ж ЗМІ активно культивують і агресивно нав'язують чужу нам масову культуру Заходу з усіма її «принадами», на чолі якої відомий всім грошовий символ . У результаті зі школи виходять не «гарячі серця» готові на подвиг заради своєї країни, а інертні молоді люди, які невиразно уявляють своє майбутнє, але до тонкощів знають «закони курника», тому вважають ці «закони» нормою життя. Чому так? Все просто. Ми живемо у вік науково-технічного прогресу, де за все треба платити, в тому числі й за блага цивілізації. Ми платимо за них втратою Культури та Духовності. З історії ми знаємо, що найкращі часи людства пов'язані з розквітом культури, а найгірші з розвитком цивілізації. Культура – ​​це балет, музика чи живопис – це поняття породжує різноманіття, передбачає багатогранність і неповторність особистості, а цивілізація прагне рівності, стандарту, уніфікації тобто культурному виродженню, навіть цінності духовні оцінюються виключно з матеріального боку. Ці «принади» цивілізації пожинають тепер так звані високорозвинені країни. Ось цікава статистика зібрана департаментом поліції та системою освіти м. Фулертон, штат Каліфорнія, США.

Основні проблеми у школі:

Розмовляють на уроках, жують жуйку, галасують, бігають коридорами, не дотримуються черг, одягаються не за правилами, смітять у класах.

Вживання наркотиків, вживання алкоголю, вагітності, самогубства, згвалтування, пограбування, побиття. Коментарі взагалі зайві.

А тепер скажіть: чи варто європейські та американські програми, що провалилися, і стандарти насаджувати на нашу культуру, на наш менталітет. Адже це теж складова частина сучасної освіти.

Тож яка має бути освіта?

Ще в середині 19 століття фундаментально займаючись питаннями освіти великий Лев Толстой звертав увагу на те, що «педагоги сприяють розвитку, а не гармонії розвитку», і в цьому полягає «вічна помилка всіх педагогічних теорій». На мій погляд, потрібно передусім створити програму, в якій усі предмети були б взаємопов'язані. Щоб вони не сприймалися окремо один від одного, а навпаки, знаходили точки дотику. Навчальна програма має представити наш навколишній світ цілісним, не роздробленим на навчальні дисципліни, бо всі предмети вийшли із цього світу, а не якогось іншого. Кожен предмет повинен мати якийсь місток, який переводив його від одного виду знань до іншого. Вчитель повинен бути спрямований на творення, «робота ця повинна починатися з раннього віку, з абетки і давати маленькій людині найвищі зразки моральності. Цінний кінцевий продукт освіти – ЛЮДИНА. На перший погляд завдання архітрудне, але це тільки на перший погляд.

Для того щоб учень вчився добре, потрібно, щоб він вчився охоче, для того, щоб він вчився охоче, потрібно:

Щоб те, чого навчають учня, було зрозуміло і цікаво, і щоб душевні сили його були в найвигідніших умовах.

Щоб учень не соромився вчителів чи товаришів

Щоб учень боявся покарання погане вчення, тобто. за нерозуміння.

Розум людини може діяти лише тоді, коли вона не пригнічується зовнішніми впливами.

«Щоб мати свідомість користі, що приноситься, потрібно мати одну якість, цю ж якість заповнює кожне мистецтво вчительське, і кожне приготування, бо з цією якістю вчитель легко набуде необхідних знань. Якщо вчитель під час уроків не відчував жодної хвилини нудьги - він має цю якість. Якість це є Любов». Ці прості і виразні поради вчителю Лев Толстой написав позаминулому столітті, їхня велика мудрість очевидна. Слідуючи лише простим вказівкам з Толстовської абетки, озброїть вчителя набагато більше, ніж сучасне педагогічне навчання.

Великі вчителі людства - Будда, Ісус, Мохаммед, Конфуцій, Лао-Цзи вказують нам єдиний шлях, який по-різному формулюється, але остаточна загальна мета – створення гармонійної особистості, тобто. досконалої людини. Ось вихід із становища, повернутися до вічних людських цінностей, але натомість через якісь дикі причини нам як панацею від усіх хвороб мільйонними тиражами «втюхують» етикетські проблеми Дейла Карнегі.

Незважаючи на всі труднощі в наш час ще є можливість побудувати, той універсальний фундамент у якому відбивались особливості будь-якої культури, будь-якого народу, напевно це і є той момент на який варто було б звернути особливу увагу. Освіта, зрештою, має спиратися не так на сіяне борошно, не так на злобу дня, але в щось вагоміше. Десь вічне, десь необхідне, але найважливіше, що виробило людство.

ФГОУ СПО

Автомобільно-дорожній коледж ім. А. А. Ніколаєва

РЕФЕРАТ

На предмет: суспільствознавство

На тему: «Освіта у суспільстві»

Виконав: Кондратьєв Валерій

Перевірила: Батеніна М.Ю.

2006-2007 навч. м.

Освіта у суспільстві

Роль освіти на етапі розвитку Росії визначається завданнями її до демократичного і правової держави, до ринкової економіки, необхідністю подолання небезпеки відставання держави від світових тенденцій економічного та розвитку.
У світі значення освіти як найважливішого чинника формування нової якості економіки та суспільства збільшується разом із зростанням впливу людського капіталу. Російська система освіти здатна конкурувати із системами освіти передових країн. При цьому необхідні широка підтримка з боку громадськості освітньої політики, відновлення відповідальності та активної ролі держави в цій сфері, глибока і всебічна модернізація освіти з виділенням необхідних для цього ресурсів та створенням механізмів їх ефективного використання.

У XXI столітті людство змушене вирішуватиме нові глобальні проблеми. Це усвідомлення вичерпності світових природних ресурсів, енергетична криза, екологічні проблеми, проблеми забезпечення людства необхідними ресурсами (продовольством, промисловою сировиною, енергією тощо), проблеми здоров'я людини, проблема бідності людей, переоцінка напрямків розвитку промисловості, докорінне покращення соціальних умов життя людей, розширення фізичних кордонів довкілля, забезпечення світу всім народів, регулювання стрімкого зростання населення країнах і т.д. Правдоподібною гіпотезою є те, що освіта ХХІ століття є ключем до вирішення цих глобальних проблем сучасного світу.

Нормальне існування будь-якого суспільства неможливе без повноцінного функціонування та розвитку системи вищої освіти. Місце освіти життя суспільства багато в чому визначається тією роллю, яку відіграють у суспільному розвитку знання людей, їх досвід, вміння, навички, можливості розвитку своїх професійних та особистісних якостей.

Розвиток економіки в наступні десятиліття, на думку експертів, визначатиметься ресурсами, що мають два різні забарвлення: “чорне золото” та “сіра речовина”. Не випадково багато економічно розвинених країн, що бурхливо розвиваються, розробляючи національні доктрини, концепції та програми сталого і безпечного розвитку включають до їх складу як один із стратегічних напрямів - розвиток національних систем освіти. Консультативний комітет з промислових досліджень та розвитку Європейської комісії Європейського Союзу на основі аналізу кваліфікаційного рівня європейської робочої сили наприкінці 80-х років дійшов висновку, що без конкурентоспроможної системи освіти не може бути конкурентоспроможної економіки. Освіта є найважливішою і тому найпріоритетнішою функцією держави. При цьому держава не повинна пов'язувати стратегію розвитку Росії, спираючись лише на її природні ресурси, образно кажучи, вона не повинна пов'язувати долю Росії лише з газовими та нафтовими трубами.

Інформатизація світової спільноти, що відбувається зараз, є науковим і реальним фактом. Цей об'єктивний процес характерний й у Росії. Найбільш глибоко зростаюча роль знань, інформації у суспільному розвитку позначилася на концепції інформаційного суспільства, становленні інформаційної цивілізації. Інформація, знання стають тим «фундаментальним соціальним чинником», що є основою економічного розвитку. Те, що знання займає ключові позиції в економічному розвитку, перетворюючись на основне джерело вартості в постіндустріальному, інформаційному суспільстві, радикально змінює місце освіти у структурі суспільного життя, співвідношенні таких її сфер, як освіта та економіка. Придбання нових знань, інформації, умінь, навичок, потреба в їх перманентному оновленні та розвитку стає фундаментальними характеристиками працівників у постіндустріальній економіці.

Новий тип економічного розвитку, який утверджується в інформаційному суспільстві, викликає необхідність працівників протягом життя змінювати професію, постійно підвищувати свою кваліфікацію.

Сфера освіти суттєво перетинається в інформаційному суспільстві з економічною сферою життя суспільства. Освітня діяльність стає важливою компонентою економічного розвитку. Особистість в інформаційному суспільстві набуває нових можливостей для самореалізації та розвитку, але для використання цих можливостей необхідна активна діяльність з освіти громадян. У суспільній структурі постіндустріального суспільства сфера освіти виявляється тісно переплетена з усіма елементами цієї структури і від стану цієї сфери багато в чому залежить хід суспільного розвитку.

Державно-політичні та соціально-економічні перетворення кінця 80-х - початку 90-х надали суттєвий вплив на російську освіту, дозволивши реалізувати академічну автономію вищих навчальних закладів, забезпечити різноманіття освітніх установ та варіативність освітніх програм, розвиток багатонаціональної російської школи та недержавного сектору освіти . Ці процеси отримали своє відображення та закріплення в Законі Російської Федерації «Про освіту» та Федеральному законі «Про вищу та післявузівську професійну освіту». Однак загальносистемна соціально-економічна криза, що відбулася в 90-х роках, суттєво загальмувала позитивні зміни. Держава багато в чому пішла з освіти, яка змушена була зайнятися самовиживанням, значною мірою абстрагуючись реальними потребами країни. У сучасних умовах освіта більше не може залишатися у стані внутрішньої замкнутості та самодостатності.

Застарілий та перевантажений зміст шкільної освіти не забезпечує випускникам загальноосвітньої школи фундаментальних знань, найважливіших складових стандарту освіти століття: математики та інформатики (включаючи вміння вести пошук та відбір інформації), російської та іноземних мов, базових соціальних та гуманітарних дисциплін (економіки, історії та права ). Професійна освіта, у свою чергу, ще не здатна належним чином вирішити проблему «кадрового голоду», зумовленого новими вимогами до рівня кваліфікації працівників. Водночас багато випускників закладів професійної освіти не можуть знайти собі роботу, визначитись у сучасному економічному житті. В умовах економічного розшарування суспільства всі ці недоліки системи освіти посилилися нерівним доступом до якісної освіти, залежно від доходів сім'ї.

Соціальну значимість освіти в Росії можна визначити такими факторами, які є проблематичними, дискусійними і, по- видимому можуть бути:

 Розуміння все більшою частиною суспільства, що у ХХІ ст. те, що сьогодні називається вищою освітою (15 років навчання у формальній системі освіти) буде базовою, мінімально необхідною для творчої діяльності, яка приносить людині найбільше задоволення;

 Підвищення в очах багатьох людей цінності освіти, особливо її загальнокультурної складової, для саморозвитку, набуття почуття власної гідності та самоповаги, розширення кола людського спілкування за рахунок розуміння людей іншого культурного менталітету;

 Надія на відродження економіки Росії, а у зв'язку з цим і підвищення прагматичної цінності отриманих знань, оскільки у всіх розвинених країнах спостерігається пряма залежність між рівнем освіти та рівнем матеріального благополуччя;

 Дані служби зайнятості, що підтверджують, що навіть у наших алогічних умовах особи, які мають вищу освіту, більше соціально захищені та затребувані, ніж ті, що не мають її.

Вітчизняна система освіти є важливим чинником збереження місця Росії у ряді провідних країн світу, її міжнародного престижу як країни, що має високий рівень культури, науки, освіти. Особливого значення має розвиток плідної співпраці та збереження спільного освітнього простору з країнами Співдружності Незалежних Держав, освітня підтримка співвітчизників за кордоном.

Яка роль освіти у житті людини? Яких людей вважають освіченими та для чого так необхідно здобути освіту? Напевно, ці питання хвилюють кожну людину на певному етапі її життя. Багато хто знає, що потрібно обов'язково здобути освіту, але не всі усвідомлюють для чого.

Освіта – це володіння знаннями, вміння ними розпоряджатися, що допомагає людям робити відкриття, які покращують наше життя. Так, ми не можемо уявити світ без винаходів Альберта Ейнштейна – фотокамери, холодильника; відкриттів Ісаака Ньютона – закону всесвітнього тяжіння, його трьох відомих законів механіки, теорії щодо руху небесних тіл; проектів Леонардо да Вінчі, хоч і не реалізованих за його життя, але таких незамінних у наші дні - аероплан, велосипед, парашут, танк. Величезний внесок у науку нашого російського вченого Михайла Васильовича Ломоносова, який пояснив найскладніші явища фізики, хімії та астрономії, що заклав основи багатьох досліджень та відкриттів.

Так, дійсно, роль освіти для людини у сучасному світі дуже велика. Розумна, грамотна людина має більші можливості для реалізації свого потенціалу, більше можливостей для розкриття свого таланту. Освічені люди успішніші і авторитетні, мають широке коло друзів і знайомих, значний статус у суспільстві. Ну і не варто забувати, що освічені люди здатні на більш кваліфіковану працю, а отже, і зароблятимуть більше, ніж ті, хто не проходив навчання.

Таким чином, упевнено можна сказати, що в сучасному світі без гідної освіти прожити неможливо.

Розум на тему Роль освіти в житті людини

Кожен громадянин нашої великої держави має право на освіту. Це закріплено Конституцією нашої країни. Життя сучасної, цивілізованої людини, яка живе в суспільстві, неможливе без освіти. Якісна освіта це двигун життя кожної людини та її важлива складова. Отримуючи освіту, людина набуває необхідних знань і навичок, розвиває впевненість у собі. Під впливом навчання формується особистість. Шкільна освіта це фундамент особистості людини та її життя загалом.

Перший ступінь освіти дитина освоює ще у дитячому садку. Дошкільна освіта дає дитині найпростіші знання про навколишній світ. Малюк набуває своїх перших знань з математики, російської мови, музики, літератури, вчиться спрямовано мислити, аналізувати. У дитячому садку у дитини розвивається пам'ять, мислення та мова. А також дошкільник набуває своїх перших соціальних навичок.

Шкільна освіта включає у свою програму широкий перелік різних предметів. Завдяки чому дитина набуває базових знань практично у всіх галузях науки. Це розвиває мислення, мовлення, пам'ять, соціальну компетентність. А також допомагає зробити усвідомлений вибір майбутньої професії, визначитися чим він хотів би займатися все життя. Школа приймає маленьку дитину, а випускає соціально та інтелектуально розвиненого громадянина.

Завдяки широкому переліку предметів, випускник школи має знання у різних наукових галузях. Це допомагає йому в подальшому здобутті професії, а також характеризує його як людину з широким світоглядом. Звісно, ​​в повному обсязі предмети знадобляться у майбутньої професійної діяльності, але отримані знання допомагають орієнтуватися у житті, аналізувати складні соціальні ситуації. А навички виконання творчих робіт, таких як твір чи проект, вчать грамотно формулювати свої думки, що сприяє ефективному проходженню співбесіди у майбутньому.

Роль освіти дуже важлива.

Декілька цікавих творів

• Образ матері в повісті Тарас Бульба

  У творі Гоголя «Тарас Бульба» багато інформації про поведінку самого Тараса, його синів Андрія та Остапа. Але ось дружина і мати була описана коротко, всього кількома пропозиціями

• Твір Прищ в історії одного міста Салтикова-Щедріна

  Історія одного міста - це дуже значущий твір Салтикова-Щедріна. Це свого роду пародія на історію Росії. Салтиков-Щедрін розповідає про місто Глупове

• Твір по картині Леонардо Да Вінчі Мона Ліза (Джоконда) опис (опис)

  Переді мною полотно всесвітньо відомого італійського художника. Напевно, не знайдеться жодної людини, яка б жодного разу не чула і не бачила репродукцію Мони Лізи чи Джокони.

• Образ Кулігіна у п'єсі Гроза Островського

  Серед героїв п'єси А.Островського «Гроза» Кулігін є однією з ключових постатей, хоч і не головною. Механік-самоучка, він реально дивиться на процеси, що відбуваються в містечку. Кулігін розуміє, що потрібні зміни у житті

• Відгук про роман Майстер і Маргарита Булгакова

  Михайло Опанасович Булгаков подарував світові російської літератури гарну спадщину. Його романи, повісті, оповідання читаються великою кількістю людей навіть сьогодні. У своїй творчості Булгаков любив висміювати владу, абсурдність радянського устрою.

Світлана Васильєва

У житті кожної людини настає момент, коли людина дає переоцінку життєвих цінностей. Це визначає його подальший шлях. Питання переоцінки, безперечно, є ключовим. Наприклад, візьмемо систему освіти. Незважаючи на те, що багато сучасних людей знаходять себе в областях, не пов'язаних з системою освітипроте вона, ця система, є значною частиною їхнього життя. Діти відвідують дошкільні заклади, в яких їх навчають елементарним основам математики, розвивають мовлення, формують комунікативні та трудові навички, дають фізичне виховання, прищеплюють інтерес до музичного та художнього мистецтва, до дитячої літератури, відповідно до ФГОС дошкільного. освіти. Досягнувши шкільного віку, школярі продовжують навчання в загальноосвітніх школах, і, паралельно, найбільш обдаровані у тому чи іншого області, навчаються у школах мистецтв, спортивних та інших школах, після яких вступають і продовжують навчання у вищих навчальних закладах.

Сьогодні, як і сотні років тому, значна частина муніципальних утвореньпо країні знаходиться у сільській місцевості. Тому головною проблемою у модернізації системи освітиРосійської Федерації є наявність якісного та ефективного навчання у сільських освітніх установах. Для вирішення цієї проблеми необхідні педагоги, які володіють спеціальними знаннями, мають творчий потенціал і вміють грамотно та творчо навчати дітей, використовуючи свої знання та досвід найкращих педагогів країни.

Більше того, у сучасних умовах педагогам, зайнятим у сфері освітита претендуючим на провідні позиції на ринку освітніх послуг, необхідно використовувати як накопичений досвід, а й впроваджувати досягнення сучасної педагогіки у робочий процес. Використання відкриттів у галузі супутникових системі в галузі нових педагогічних технологій, дозволить російській системі освітивийти на світовий рівень Не тільки від впровадження ноу-хау залежить успіх, а також його невід'ємною частиною є атмосфера всередині колективу. А також злагоджена робота та розуміння важливості процесів усіма трьома сторонами – учнями, педагогами та батьками є основними моментами успіху в будь-якій справі.

На закінчення зазначу, що під час багаторічної роботи в освітніхв установах мною були освоєні не тільки методи викладання, але також були отримані додаткові знання та навички використання сучасних комунікаційних технологій, які необхідні кожному сучасному вчителю. Була зрозуміла сама система освіти. На мій погляд, не просто знання, а саме розуміння процесу сучасного ефективного навчання відрізняє звичайного вчителя від професіонала, який здатний бачити не лише проблему у перспективі, а й шляхи її вирішення. Тільки спільними зусиллями, у триєдності, Педагог – Учень – Батько чи інші законні представники дитини-навчителя, можливо модернізувати систему освіти.

Публікації на тему:

Есе вчителя початкових класів «Я - вчитель, або Осмислення власного «Я»: погляд з боку та з глибин вчительської душі»КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ «ЕССЕ» Вчителі початкових класів МОУ «ЗОШ ЗАТО Михайлівський» Гарькової Тетяни Олексіївни Я – вчитель, або Осмислення.

Есе «Як я розумію місію сучасного вихователя, який реалізує ФГЗ дошкільної освіти»Професію не вибирала я. Бути вихователем! - Мені серце підказало. З дітьми працювати – ось моя доля! Іншого в житті я не хотіла б.

Есе «Місія педагога. Погляд з середини"Спека… Нещадне серпневе сонце спопелило землю. Пил сірим велюром покрив поверхню, надаючи монотонність ландшафту літа, що минає.

Моя філософія дошкільної освіти Три шляхи ведуть до знання: шлях роздумів – це шлях найблагородніший, шлях наслідування – це шлях.

Есе «Моя філософія дошкільної освіти»«Моя філософія дошкільної освіти» Діти – це найкраще, що є у нашому житті. Саме їм ми віддаємо частинку своєї душі, частинку.

Есе «Моя філософія дошкільної освіти»КРУГЛИЙ РІК Вчитель! Він завжди в дорозі, У турботах, пошуку, тривозі, І ніколи спокою немає! Він сам себе суворіше судить, Він весь земний,.