"야생 동물" 주제에 대한 시니어 그룹을 위한 참고 사항

Donehno Anastasia Vladimirovna, Petrozavodsk 도시 지역의 시립 예산 유아원 교육 기관 교사, Petrozavodsk 카렐리야 공화국, 통합 유형 No. 100 "Sosenka"의 유치원.
표적:야생동물을 만나다.
작업:동물 세계에 대한 어린이의 지식을 넓히고 야생 동물에 대한 아이디어, 국내 동물과 다른 특성을 일반화하고 체계화하도록 가르칩니다. 동물 서식지에 대한 어린이의 이해를 넓힙니다. 팀에서 일하는 능력을 개발하십시오.
작업 재료:동물이 있는 그림, 자석판, 물감, 앨범 시트, 붓, 물병.
수업 진행:
아이들은 선생님 근처에 서 있습니다.
교육자:아이들이 모두 둥글게 모여
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꽉 잡자
그리고 서로 웃어보자.
내가 너에게 웃어줄게, 너도 서로에게 웃어줄게, 우리가 하루 종일 기분 좋게 지낼 수 있도록.
교육자:여러분, 우리의 규칙을 반복합시다 (아이들과 함께)
매일, 언제나, 어디서나
수업중, 놀이중,
우리는 대담하고 명확하게 말합니다.
그리고 우리는 조용히 앉아 있습니다.
교육자:여러분, 어제 저는 할아버지 Alexei Petrovich와 전화 통화를했습니다. 할아버지는 숲속을 걷다가 길에서 작은 여우를 발견하고 집으로 데려가 돌보셨다고 말씀하셨습니다. 그리고 이제 작은 여우가 더 강해지면 그를 숲으로 데려갈 수도 있었지만, 할아버지가 익숙해졌기 때문에 불쌍했습니다.
여러분, 어떻게 해야 할까요? 작은 여우를 숲으로 보내야 할까요, 아니면 할아버지에게 맡겨야 할까요?
아이들의 대답 (숲으로 가도록 놔두세요. 새끼 여우는 엄마 없이는 나쁘고 할아버지와 함께 머물게 해주세요).
교육자:좋아요 여러분, 수업이 끝나면 이 질문으로 다시 돌아오겠습니다.
당신은 어떤 야생 동물을 알고 있나요? (아이들의 이름, 선생님이 자석보드에 그림을 올려놓습니다)

교육자:잘했어 얘들아! 그림을 주의 깊게 보고 이 동물들의 공통점이 무엇인지 말해 보세요.
아이들의 답변 (머리, 몸통, 주둥이, 털, 발/발굽, 꼬리가 있습니다)
교육자:모든 동물의 몸에는 털이 있나요?
아이들의 대답 (아니요, 고슴도치에는 바늘이 있어요)
교육자:야생동물은 가축과 어떻게 다른가요?
아이들의 답변 (야생동물은 숲에 살며 스스로 먹이와 은신처를 찾아요...)
교육자:이제 조금 쉬자:
하나 - 스쿼트, 둘 - 점프.
이것은 토끼 운동입니다.
그리고 작은 여우들이 깨어났을 때,
그들은 오랫동안 스트레칭을 좋아한다
하품을 꼭 하세요.
자, 꼬리를 흔들어 보세요.
그리고 새끼 늑대들은 등을 굽혀요
그리고 살짝 점프해 보세요.
글쎄요, 곰은 내반발이에요
발을 넓게 벌린 채,
둘 중 하나 또는 둘 다 함께
시간을 오랫동안 표시합니다(여러 번 반복 가능).
교육자:잘했어 얘들아! 우리는 조금 쉬었습니다. 이제 카펫 위에 앉아보자. 나는 마술 지팡이를 가지고 당신을 야생 동물로 만듭니다. 나는 이제 (아이의 이름)을 돌려서 그를 고슴도치로 만들 것입니다(마찬가지로 아이들은 다른 동물로 변합니다).
교육자:나는 다시 마술 지팡이를 가지고 당신을 아이들로 만듭니다 (모든 아이들은 테이블에 앉습니다).
교육자:오늘 우리는 어떤 동물에 대해 많은 이야기를 나눴나요? 여러분, 할아버지 Alexei Petrovich에게 무엇을 조언합니까? 작은 여우를 남겨둘 것인가, 아니면 숲으로 데려갈 것인가? (어린이 답변).
교육자:저는 야생동물은 자신이 태어난 환경에서 보호되어야 한다고 믿습니다. 그러므로 나는 할아버지에게 작은 여우를 숲으로 데리고 가서 야생으로 풀어주라고 조언할 것입니다.
자, 여러분이 좋아하는 야생동물 중 하나를 그려보세요.
수업이 끝나면 아이들은 서로의 그림을 봅니다.

GBOU D/S No. 164 준비 및 진행: Strelkova N.V. 모스크바 2012

수업 목적: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 확장하고 심화시킵니다.

교육 목표: 야생 동물과 그 외모에 대한 아이디어 통합. "야생 동물"(동물, 짐승, 곰, 늑대, 여우, 다람쥐, 토끼, 고슴도치, 별장) 주제에 대한 사전의 확장 및 활성화. 말하기의 문법 구조를 개선합니다. 단어의 음절 분석 기술 개발.

발달 과제: 언어 청각, 언어 호흡, 시각적 주의력, 공간적 방향성, 사고력, 미세하고 총체적인 운동 능력, 일관된 언어 능력, 운율 감각, 창의적인 상상력 및 모방의 발달.

교육적: 상호 이해, 선의, 협력, 책임, 주도권의 기술을 개발합니다.

장비: 야생동물 사진. 노트북, 교육용 게임이 포함된 CD, 멀티미디어 화면, 테이프 레코더, 휴식을 위한 음악이 포함된 CD. 박제 다람쥐.

수업 진행 상황.
1 조직적인 순간. "추측하고 이름 짓기"를 연습하세요.
교육자: - 여러분, 이제 제가 수수께끼를 알려드리겠습니다. 사진 중에서 답을 찾아보세요.
그는 어디에서 사니? 가장 자주.
아주 아주 현실 속에서,
라즈베리를 좋아하고, 꿀을 좋아하고,
그는 단 것을 좋아하는 것으로 알려져 있습니다 (곰).
첫 번째 아이는 수수께끼를 풀고 곰 사진을 꺼냅니다.
교육자: -누구를 찾았나요?
아이: - 곰.
그런 다음 여우, 토끼, 고슴도치, 다람쥐에 대해 수수께끼를 냅니다.

이것 좀 보세요, 모두 금처럼 불타고 있어요
꼬리는 푹신하고 크다.
그녀는 속임수의 달인이지만 이름은... (폭스)입니다.

이것은 어떤 종류의 숲 동물입니까?
소나무 밑에 숨어있는
풀밭 사이에 서서,
귀는 머리보다 높습니다. (토끼).

여기 벤치 아래에서 기어 나오는 바늘과 핀이 있습니다.
그들은 나를 보고 우유를 원합니다. (고슴도치).

빨간 머리의 주부는 할 일이 많습니다.
빈 공간을 버섯으로 채워야합니다.
모피 코트를 다른 코트로 바꿀 시간을 가지십시오.
이제 곧 겨울이 다가옵니다! 서둘러야 해요! (다람쥐).
2. 다람쥐를 바라보며. 촉각 검사.
교육자: -누가 우리에게 달려왔는지보세요. 다람쥐는 무엇을 가지고 있나요?
어린이: - 주둥이: 눈, 귀, 코, 날카로운 이빨이 있는 입, 털로 덮인 몸, 날카로운 발톱이 있는 4개의 발, 푹신한 꼬리.
교육자: - 나무 사이를 뛰어다니려면 푹신한 꼬리가 필요하고, 추울 때는 담요처럼 꼬리로 몸을 가릴 수 있습니다. 날카로운 발톱이 있는 발은 무엇을 위한 것인가요?
어린이: - 나무에 오르기.
교육자: -날카로운 이빨은 무엇입니까?
어린이: - 견과류를 갉아 먹습니다.
교육자: -다람쥐는 또 무엇을 좋아합니까?
어린이: - 버섯, 딸기, 씨앗.
교육자: - 곰, 여우, 토끼, 고슴도치, 다람쥐 - 이들은 어떤 동물인가요?
어린이: - 야생.
교육자: -이 동물들을 야생이라고 부르는 이유는 무엇입니까? (선생님은 아이들의 대답을 듣습니다.) 여러분, 정답을 맞힌 사람은 누구인가요?
어린이: - Artem이 올바르게 대답했습니다. 사람들은 야생동물을 돌보지 않습니다. 야생동물은 스스로 먹이를 얻고 사람과 떨어져 생활합니다.
교육자: -그들은 어디에 살고 있습니까?
어린이: - 숲에서.
3. 논리 문제:
교육자: - 여러분, 사진을 보고 이상한 사람이 누구인지 말해주세요. (슬라이드 1. 곰, 늑대, 토끼, 여우, 고슴도치, 개 이미지).
어린이: - 개.
4. 산림동물과 그 새끼.
교육자: - 여러분, 이들은 성인이 아니라 새끼입니다. 그 아이들의 이름이 무엇인지, 그들의 어머니가 누구인지 아시나요? (슬라이드 2 – 9. 고슴도치, 새끼 곰, 새끼 늑대, 산토끼, 새끼 여우, 새끼 호랑이, 새끼 다람쥐, 새끼 사자.)
어린이: - 고슴도치에는 고슴도치가 있습니다.
암곰에게는 새끼가 있고,
암늑대에게는 새끼 늑대가 있고,
토끼에는 토끼가 있고,
여우에게는 새끼가 있고,
호랑이에게는 새끼가 있고,
암컷 다람쥐는 새끼 다람쥐를 낳고,
암사자에게는 새끼가 있습니다.
5. 눈 체조.
나는 여기, 여기로 뛰어오른다. (눈의 움직임은 위로 - 직진)
나무 사이로 민첩하게 이동하세요. (눈 움직임이 아래쪽으로 - 똑바로 앞으로)
비우지 않음(오른쪽으로 시선 이동 - 직진)
보관실이 있어요. (눈 움직임이 아래쪽으로 - 똑바로 앞으로)
6. 게임 "물웅덩이로."
교육자: -우리 동물들은 술을 마시고 싶어 물웅덩이에갔습니다. 몸을 돌려 동물로 변해 보세요. (아이들은 원을 그리며 걷는다)
더운 날 숲길을 따라 동물들은 물웅덩이로 걸어갔습니다.
송아지가 무스 뒤에서 쿵쿵거리고 있었습니다. (그들은 큰 소리로 쿵쿵거리며 걸어갑니다)
작은 여우가 여우뒤로 살금살금 다가오고 있었어요 (발끝으로 살금살금)
토끼는 토끼를 따라 질주했습니다 (그들은 토끼처럼 질주했습니다)
고슴도치 뒤에 굴러가는 고슴도치 (그들은 웅크리고 짧은 걸음으로 달린다)
아기 다람쥐가 다람쥐 뒤를 따라 뛰어오릅니다.
새끼곰이 곰을 따라왔어요 (뒤뚱뒤뚱)
그녀의 늑대는 새끼 늑대를 이끌었습니다. (늑대 새끼를 묘사함)
엄마와 아이는 모두 술에 취하고 싶어한다(원을 그리며 혀를 핥는다)
교육자: - 돌아서서 아이로 변신하세요.
7. "누가 실종됐나요?" 게임 노트북을 사용합니다.
교육자: - 사진을 보고 누가 사라질지 말해 보세요.
교사는 네 마리 동물(곰, 여우, 토끼, 고슴도치)의 그림이 있는 슬라이드를 보여줍니다. 다음 슬라이드마다 한 마리의 동물이 "숨겨져 있습니다".
어린이: “곰(여우, 토끼, 고슴도치)이 사라졌어요.”라고 추측하고 말해보세요.
8. 손가락 체조 "고슴도치". 아이들은 원 안에 서 있습니다. 그들은 손가락을 꽉 쥐고 있는 고슴도치를 묘사합니다.
작은 고슴도치가 얼어붙었어요
그리고 공 모양으로 웅크려
(손가락을 누르십시오 - 고슴도치가 바늘을 제거했습니다)
태양이 고슴도치를 따뜻하게 했어요-
고슴도치가 돌아섰습니다.
(손가락을 곧게 펴십시오. 고슴도치가 가시를 보여주었습니다.)

9. 제목.
교육자: -오늘 우리는 숲 주민에 대해 많이 이야기했습니다. 그리고 저는 숲과 야생 동물을 주제로 한 Valentin Dmitrievich Berestov의 "길을 찾는 방법"이야기를 가져 왔습니다.
그리고 제목에는 누군가가 길을 잃고 집으로 가는 길을 찾고 있다고 즉시 나와 있습니다. 듣다.
— 사람들은 산림 관리인 할아버지를 만나러 숲으로갔습니다. 우리는 가서 길을 잃었습니다. 그들은 찾고 있습니다. 다람쥐가 그 위로 점프합니다. 나무에서 나무로. 나무에서 나무로. 여러분 - 그녀에게 가십시오.
다람쥐야 다람쥐야 말해봐
다람쥐야 다람쥐야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
- 아주 간단해요! -벨카가 대답합니다. - 이 나무에서 저 나무로, 저 나무에서 구부러진 자작나무로 점프하세요. 구부러진 자작나무에서 크고 커다란 참나무가 보입니다. 참나무 꼭대기에서 지붕이 보입니다. 이곳은 정문입니다. 글쎄, 뭐하는거야, 뛰어!
“고마워요, 벨카.” 사람들이 말합니다. - 우리만이 나무 위로 점프하는 방법을 모릅니다. 다른 사람에게 물어보는 게 나을 것 같아요.
토끼가 점프하고 있어요. 그 사람들도 그에게 노래를 불렀습니다.
토끼야, 토끼야, 말해봐
토끼야 토끼야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
- 별장으로요? -토끼에게 물었습니다. - 더 간단한 것은 없습니다. 처음에는 버섯 냄새가 날 것입니다. 그래서? 그런 다음 - 토끼 양배추. 그래서? 그러면 여우굴 냄새가 나요. 그래서? 이 냄새를 오른쪽이나 왼쪽으로 건너뛰세요. 그래서? 남겨두면 이렇게 냄새를 맡으면 연기 냄새가 납니다. 아무데도 돌리지 않고 똑바로 점프하십시오. 이것은 사모바르를 설정하는 산림 관리인 할아버지입니다.
“고마워요, 토끼.” 사람들이 말했습니다. “우리 코가 당신만큼 예민하지 못해서 아쉽네요.” 다른 사람한테 물어봐야겠어요.
그들은 달팽이가 기어가는 것을 봅니다.
안녕 달팽이야, 말해봐
안녕 달팽이야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
달팽이는 한숨을 쉬었습니다. “말하기엔 오랜 시간이 걸렸어요.” - 거기로 데려가는 게 좋겠어요. 나를 따르라. - 고마워요, 달팽이님! -사람들이 말해요. “우리는 기어갈 시간이 없어요.” 다른 사람에게 물어보는 게 나을 것 같아요.
벌이 꽃 위에 앉아있습니다. 남자들이 그녀에게 온다.
벌, 벌, 말해봐
벌, 벌, 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
“와우.” Bee가 말했습니다. - 보여줄게... 내가 어디로 가는지 보고... 따라와. 내 자매들을 만나보세요. 그들이 가는 곳에 당신도 갑니다. 우리는 할아버지의 양봉장에 꿀을 가져옵니다. 그럼 잘가! 나는 매우 서두르고 있습니다. 워워워...
그리고 그녀는 날아갔습니다. 남자들은 그녀에게 감사하다고 말할 시간조차 없었습니다. 그들은 벌들이 날아다니는 곳으로 가서 재빨리 경비실을 찾았습니다.
정말 기쁘네요! 그리고 할아버지는 그들에게 차를 대접하셨습니다.

이야기를 읽는 동안 교사는 파수꾼, 산림 관리인을위한 방인 게이트 하우스라는 단어에 대해 설명합니다.
— 이 이야기가 마음에 들었나요? 여러분 마음에 드셨나요? 왜 모든 숲 주민들은 기꺼이 그들을 도왔습니까?
— 동화 제목은 '길 찾는 법'이에요. 어떤 제목이 나올까요? (숲속 동물의 도움. 좋은 숲.)
10 . 음악을 활용한 근육이완운동.
교사는 아이들에게 등을 대고 누워 눈을 감으라고 권유합니다.
교육자: -당신이 숲 개간지에 누워 있고 태양이 빛나고 있다고 상상해보십시오. 태양은 얼굴, 어깨, 팔, 가슴, 다리를 따뜻하게 해주고 따뜻하고 차분한 느낌을 줍니다. 숨을 들이쉬고 천천히 내쉬세요. 그리고 갑자기 새들이 지저귀기 시작했습니다. 눈을 뜨고, 서로에게 미소를 짓고, 손을 잡으세요. 모두 웃으세요!
11. 수업 요약.
교육자: - 여러분, 오늘 우리는 어떤 동물에 대해 이야기했습니까? 이 동물들은 어디에 살고 있나요? 내가 당신에게 어떤 이야기를 읽어줬나요? 이 이야기는 누가 썼나요?

나탈리아 이슈코바
미취학 아동을 위한 수업 요약 "우리 숲의 야생동물"

추상적인

직접적인 교육 활동.

영역 통합 "인식"그리고 "언어발달".

을 위한 주제에 관한 미취학 아동« 우리 숲의 야생동물»

준비됨

Ishkova N.N.

보로네시 2016

목표:

어휘 주제에 대한 사전 활성화 « 야생 동물»

남성 단수 명사로부터 관계형용사를 만드는 법을 배워보세요.

명사와 형용사를 일치시키는 법을 배우십시오

접미사 -ONOK, -ENOK를 사용하여 명사의 실제 사용을 연습하세요.

주의력, 기억력, 논리적 사고력을 개발하십시오.

장비:

이미지가 포함된 피사체 사진 야생 동물, 공, 새끼 사진 동물, 실루엣 이미지가 있는 사진 동물, 숲, 흔적을 묘사한 줄거리 그림 동물, 꼬리 사진 야생 동물.

어휘 자료:

제목(이름 야생 동물, 그들의 젊음, 신체 부위, 물웅덩이); 형용사 (토끼, 늑대, 오소리, 곰, 여우)

수업 진행:

조직 순간.

선생님이 소원을 빌어요 퍼즐:

눈 속을 달리며 구불구불하게,

여름에는 모피 코트를 갈아 입는다.

눈 속에서는 그를 볼 수 없어요

늑대와 여우가 기분이 상했어요 (토끼)

그녀는 작고 모피 코트는 무성합니다.

움푹 패인 곳에 살면서 견과류를 갉아먹는다 (다람쥐)

빨간 머리의 사기꾼, 교활하고 능숙한,

꼬리는 푹신하고 털은 황금색입니다.

숲에 산다. 그는 마을에서 닭을 훔칩니다. (여우)

그는 밤낮으로 숲을 배회하며,

밤낮으로 먹이를 찾습니다.

그는 조용히 걷고 또 방황한다.

회색 귀가 직립 (늑대)

여름에는 걷고, 겨울에는 쉬는 (곰)

교육자: 뭘 기억해? 동물들은 수수께끼를 가지고 있었어요?

어린이들: 토끼, 늑대, 다람쥐, 여우, 곰에 관한 내용입니다.

안에: 이것들은 무엇입니까? 동물?

디: 야생의.

안에: 왜 그렇게 부르나요?

디: 사람과 떨어져 살기 때문에 스스로 먹을 것을 구하고 집을 짓습니다.

안에: 어떤 신체 부위가 있나요? 동물?

디: 신체 부위 나열 동물.

주요 부분.

교육자: 오늘은 신체 부위의 이름을 올바르게 지정하는 방법을 배워보겠습니다. 동물.

게임 “누구 꼬리요?”

안에: 내 말을 들어보세요. 늑대의 꼬리는 늑대의 꼬리입니다.

이것은 다람쥐 꼬리입니다. 누구의 꼬리인가요?

이것은 늑대의 꼬리입니다. 누구의 꼬리입니까?

이것은 오소리의 꼬리입니다. 누구의 꼬리입니까?

교육자: 그 말이 어떻게 바뀌었는지 누가 들었나요?

어린이들: 단어의 마지막 부분입니다.

안에: 곰과 여우의 꼬리 이름이 조금씩 다르다는 사실을 알고 계셨나요? 듣다: 곰은 곰의 꼬리가 있고, 여우는 여우의 꼬리가 있습니다.

안에: 테이블 위에 봉투가 있습니다(꼬리 부분이 있는 사진). 야생 동물

게임 “누구 꼬리인지 맞춰보세요?”

안에: 당신과 함께 이 게임을 해보자. 나는 내 그림에 그려진 것을 말할 것이고, 당신은 당신이 가지고 있는 것을 말할 것입니다. 나한테는 여우 꼬리가 있는데 너는 어때, Petya?

베드로: 오소리 꼬리가 있어요.

바샤: 여우꼬리 등이 있어요. 디.

안에: 잘하셨습니다. 모든 것을 정확하게 추측하셨습니다. 동물로 변해 산림 개간지를 걷고 싶나요? 이렇게 하려면 어린 시절에 어떤 동물이었는지 추측하고 동물의 흔적을 따라가야 합니다.

게임 "누가 누구였나요?"

안에: 여우는 작은 여우였습니다

디: 곰은 새끼곰이었다

오소리는 오소리였습니다.

아이들은 교대로 추측을 하고 새끼 사진이 담긴 마스크를 받습니다. 동물, 그들은 바닥에 놓인 선로를 따라가고, 카펫 위로 걸어가고, 원을 그리며 서 있습니다.

육체적 운동.

숲길을 따라가는 가을날

동물들은 물에 갔다.

새끼 곰이 엄마 곰을 따라왔습니다.

작은 여우가 어미 여우 뒤에 몰래 숨어들고 있었어요.

아기 다람쥐가 엄마 다람쥐 뒤를 쫓았습니다.

작은 오소리가 오소리를 따라 달렸습니다.

어미 토끼 뒤에는 민첩한 작은 토끼가 있습니다.

암늑대는 새끼 늑대들을 뒤에서 이끌었습니다.

엄마와 아이 모두 술에 취하고 싶어합니다.

아이들은 결국 동물의 걸음걸이를 모방합니다. "랩핑"저수지의 물.

게임 "누구의 새끼인가요?" (공을 가지고)

아이들은 카펫 위에 원을 그리며 서 있습니다.

안에: 공을 던지고 누가 어떤 새끼를 가졌는지 물어보겠습니다. 예를 들어: 누구의 새끼 늑대인가요? 당신은요 답변: 새끼 늑대 - 새끼 늑대.

디: 아기 다람쥐 - 아기 다람쥐

토끼는 새끼토끼인데.. 등.

안에: 잘하셨어요. 1-2-3-4-5 - 우리는 다시 아이들로 변했습니다.

안에: 우리가 공터를 걷고 있는 동안, 우리 동물들이 숨어 있었어요. (보드에는 숲 그림이 걸려 있고 동물은 보이지 않고 꼬리만 보입니다. 대화형 화이트보드를 사용할 수 있습니다.) 자세히 살펴보고 누가 어디에 숨어 있는지 말해 봅시다. 먼저 임무를 완료하겠습니다. 오소리 꼬리가 보입니다. 오소리는 덤불 뒤에 숨었습니다.

디: 다람쥐가 보이네요. 다람쥐는 움푹 들어간 곳에 숨었습니다.

나는 늑대를 본다. 늑대는 굴에 숨었습니다. 등.

안에: 오늘 우리는 무엇을 배웠나요?

디: 우리는 누구의 꼬리와 누구의 새끼인지 정확하게 부르는 법을 배웠습니다.

안에: 동물들이 우리에게 자신의 초상화를 선물로 남겼습니다.

동물을 묘사한 실루엣을 배포합니다.

안에: 하지만 칠해야 해요.

Petya, 누구의 초상화를 그릴 건가요?

베드로: 토끼 초상화를 그려보겠습니다.

안에: Vanya에게 누구의 초상화를 그릴 것인지 물어보세요.

잘했어요, 아주 잘했어요.

주제에 관한 출판물:

수업 요약 “우리 숲의 야생동물”언어 발달, 외부 세계와의 친숙화. 주제: "우리 숲의 야생 동물" 목적: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

부모님께! Kapitoshki 그룹의 학부모를 위한 원격 학습에는 권장 사항이 포함되어 있습니다.

시니어 그룹 "우리 숲의 야생 동물"의 직접 교육 활동 요약목표: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 이야기의 비유적인 내용을 귀로 인식하는 어린이의 능력을 개발합니다. “토끼처럼.

OHP "우리 숲의 야생 동물"을 통한 준비 그룹 어린이를 위한 OO "체육" 구현을 위한 교육 활동 요약목표: 운동 능력 및 능력 향상, 운동 능력 발달을 기반으로 어린이의 체력 수준을 높입니다.

ZPR "우리 숲의 야생 동물, 그들의 새끼" 시니어 그룹의 OOD 개요시니어 그룹 ZPR No. 19 "우리 숲의 야생 동물, 그들의 새끼"의 교육 활동 요약 목적: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 요약하고 체계화합니다.

"우리 숲의 야생 동물"이라는 주제에 대한 시니어 그룹의 GCD 요약입니다.

수업 주제: 우리 숲의 야생동물

표적 :

• 우리 숲의 야생동물에 대한 아이들의 지식을 명확하고 체계화합니다.

작업:

교육적인:

• 복잡한 형용사, 소유 형용사, 접미사 ИШ가 붙은 명사의 형성을 연습하세요.
• 명사, 일치 명사로부터 상대형용사를 만드는 연습을 해보세요. 그리고 형용사.
• 손과 눈의 협응력 발달.
• 훌륭한 운동 능력의 발달.
• 동물 서식지에 대한 아이들의 생각을 통합하고 굴, 구멍, 굴, 속이 빈 명사의 어휘를 활성화합니다.
• 공간 전치사의 의미와 이를 음성에서 사용하는 능력을 명확히 합니다.
• 명사와 숫자의 일치
• 소형 접미사를 사용하여 명사를 형성하는 능력을 강화합니다.

교육적인:

• 주제에 대한 어휘를 확장하고 강화하며 활성화합니다.
• 음소 인식의 발전을 촉진합니다.
• 일관된 언어 능력 개발.

교육적인:

• 교사와 동료의 말을 주의 깊게 듣는 능력을 기릅니다.
• 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.

장비:

• "숲의 소리" 오디오 녹음, 야생 동물 가족의 플롯 사진, 굴, 구멍, 구덩이 사진, 각 어린이를 위한 "미로", 각 어린이를 위한 "엄마와 아기 찾기",

수업의 진행

조직 순간

말해 보세요, 수수께끼를 풀 수 있나요? 자, 이제 보자!

1. 우리 숲의 동물에 관한 수수께끼를 추측합니다.

구멍 속에 산다
껍질을 씹는다
짧은 다리,
고양이를 무서워한다
(생쥐)

숲의 주인은 봄이 되어 깨어나고,
그리고 겨울에는 눈보라 속에서 울부짖는다.
눈 덮인 오두막에서 자고
(곰)

겨울에 추운 사람
그는 화가 나서 배고프게 돌아다닙니다.
(늑대)

어떤 종류의 숲 동물
소나무 아래 기둥처럼 일어섰나요?
그리고 풀밭 사이에 서 있습니다.
귀가 머리보다 크나요?
(토끼)

그녀는 모든 동물보다 더 교활하며,
그녀는 빨간색 모피 코트를 입고 있습니다.
(여우)

화난 예민한 느낌
숲의 황야에 산다.
바늘이 많아요
그리고 단 하나의 스레드가 아닙니다.
(고슴도치).

새가 아닌 나뭇가지에 앉는다.
여우가 아니라 붉은 꼬리가 있네...
(다람쥐)

녹색 동물이 점프하고 있습니다.
입이 아니라 함정.
함정에 빠지게 된다
그리고 모기와 파리.
(개구리)

여러분 모두는 정말 훌륭한 동료들입니다!
이 동물들은 어디에 살고 있나요? (숲 속에서)
숲 속으로 들어가고 싶나요? (예)

2. 숲으로 출발합니다.

숲에 가려면 기차를 타고 유치원에서 멀리 가야 합니다. 예고편처럼 차례로 서서 길을 떠나자. 음악이 멈추면 기차는 즉시 멈춥니다. 문이 열립니다: “쉬-쉬-쉬-쉬.” 고로드스카야 역. 우리는 숲으로 들어가고 있기 때문에 이것은 우리 정류장이 아닙니다. 이는 Lesnaya 역이 필요하다는 것을 의미합니다. 돌아오는 길에 정확한 이름을 지정할 수 있도록 지나갈 역의 이름을 기억해 두세요. 조심하세요. 문이 닫히고 있습니다. 다음 역은 "Rechnaya", "Polevaya"입니다. (각 역 슬라이드: 숲, 강, 도시, 들판)

게임은 Lesnaya 역까지 계속됩니다.

이제 우리는 숲에 도착하여 그루터기(의자)에 앉았습니다.

3. 휴식(숲의 소리)

무릎에 손을 얹고 눈을 감고 들어보세요.

4. “토끼와 함께 숨바꼭질”

숲에는 흥미로운 것들이 많이 있습니다. 나무 뒤에 누가 숨어 있는지 보세요... 아, 우리에게 편지를 쓴 토끼예요. 보세요, 그 사람은 우리에게서 숨어 있어요. 어쩌면 우리와 함께 숨바꼭질을 하고 싶은 걸까요? 지금 토끼가 어디에 숨어 있는지 살펴보세요. (토끼는 나무 뒤, 그루터기 뒤, 나무 아래, 나무 사이, 그루터기 뒤에 숨어 있습니다.) (슬라이드 "토끼가 숨어 있습니다")

5. 게임 "어느 것?" 어느?"

그러나 토끼는 여전히 우리에게 나오는 것을 두려워하며 우리가 숲에서 낯선 사람이 아니라는 것을 이해하려면 숲 언어로 그와 이야기해야합니다. 내가 단어를 말하고 당신이 단어를 추가합니다 "숲"입니다. 무슨 버섯? 도로는 무엇입니까? 무슨 호수? 무슨 열매? 어떤 종류의 청산? 어떤 종류의 공기? 경로는 무엇입니까? 냄새는 무엇입니까? 무슨 강? 무슨 소리야?

잘했어요, 토끼가 우리에게 다가와서 우리에게 숲속 산책을 하자고 권유했어요.

6. 물리적 분

가을날, 숲길(차분한 속도로 행진)
동물들은 물에 갔다.
작은 여우가 어미 여우 뒤에 몰래 숨어들고 있었어요. (발끝으로 살금살금)
작은 고슴도치가 엄마 고슴도치를 뒤쫓고 있었습니다. (쪼그려 앉아서 천천히 앞으로 나아간다)
새끼 곰이 엄마 곰을 따라왔습니다. (그들은) 뒤뚱거리다
아기 다람쥐가 엄마 다람쥐를 따라 뛰어왔어요. (점프 스쿼트)
어미 토끼 뒤에는 비스듬한 토끼가 있습니다. (그 자리에서 뛰어내린다)
암늑대는 새끼 늑대들을 자기 뒤에서 이끌었습니다. (걷기)
모든 엄마와 아이들은 술에 취하고 싶어합니다. (박수)

"물웅덩이로" 게임이 끝난 후 아이들은 테이블에 앉습니다.

언어 치료사. 아이들은 종종 길을 잃습니다 -
우리는 어머니들이 자녀를 찾을 수 있도록 도와줄 것입니다.

7. “엄마들이 아기를 찾을 수 있도록 도와주세요.”개별 시트에 할당합니다.

8. “동물의 가족 이름을 말해주세요.”

언어 치료사는 아이들과 함께 프레젠테이션을 검토하고 다람쥐, 고슴도치, 늑대, 곰, 토끼 등 동물의 "가족"(엄마, 아빠, 아이-여우)의 이름을 지정합니다.

그들은 아마도 이미 집에서 토끼를 기다리고 있을 것입니다. 토끼는 우리와 완전히 놀고 있고 그가 사는 곳을 잊어버렸을 것입니다. 그를 도와드릴까요?

9. “누가 어디에 사는지.”

엄청난! 잘하셨습니다. 토끼에게 자신이 구멍에 살고 있다는 점을 상기시켜 주셨으니 이제 토끼가 집으로 가는 길을 찾도록 도와주세요.

"미궁"

먼저 손가락으로 구멍까지의 경로를 그린 다음 색연필로 따라 그려보세요.

10. "유치원으로 복귀"

너희들은 정말 대단한 사람들이다. 가을 숲 여행이 끝났고 우리는 유치원으로 돌아가야 합니다. 어떻게 해야 할까요? (기차로)

예고편처럼 차례로 서서 길을 떠나자. 음악이 멈추면 기차는 즉시 멈춥니다. 문이 열립니다: “쉬-쉬-쉬-쉬.” 폴레바야 역. 우리는 유치원으로 돌아가기 때문에 이것은 우리의 정거장이 아닙니다. 이는 "유치원"역이 필요하다는 것을 의미합니다. 조심하세요. 문이 닫히고 있습니다. 다음 역은 "Rechnaya"와 "Gorodskaya"입니다.

게임은 "유치원"역까지 계속됩니다.

각 역마다 미끄럼틀이 있습니다(도시, 들판, 강, 숲)

수업 요약

잘했어 얘들아! 수업에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?

미키예바 E.P.,
언어치료사 선생님

프로그램 내용: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 명확하게 합니다. 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배우고, 외모와 영양적 특징의 특징을 강조합니다.
어린이의 적극적인 언어, 기억력 및 지능을 개발하십시오.
동물에 대한 사랑과 존중을 키우십시오.

장비: 장난감 "Gnome". 수수께끼가 담긴 책, 야생 동물 사진.

예비 작업: 영웅이 야생 동물인 동화와 동화를 읽고 기억합니다(“Kolobok”, “The Fox and the Wolf”, “Three Bears”, “Aibolit”, “Zayushkina's Hut”, “Little Red Riding Hood”). ", "Teremok"및 기타.)

수업 진행:
교육자: 여러분, 오늘 제가 유치원에 왔는데 한 작은 남자가 우리 그룹 근처에 앉아 울고 있는 것을 봤습니다. 여러분, 누구일 것 같나요? (인형을 꺼낸다)
- 어린이 : 그놈.
- 나는 그놈에게 왜 울고 있는지 물었고 그가 나에게 무슨 말을 했는지 아실 겁니다.
아이들: 아니요.
V.: 알고 보니 어제 피노키오가 그를 찾아와서 책을 주었습니다. 그놈은 책을 읽고 또 읽었지만, 이 책이 누구에 관한 것인지 알 수가 없어 슬퍼서 울기 시작했습니다. 그리고 오늘 그는 우리가 그를 도울 수 있도록 우리 정원에 왔습니다.
Q: 그놈을 돕고 싶나요?
어린이: 예
V.: 그리고 여기 책이 있습니다. 이 책에는 수수께끼가 있습니다. 그리고 그놈은 이 수수께끼가 누구에 관한 것인지 모릅니다.
- 자, 우리가 추측해 보겠습니다. 내 말을 잘 들어보세요.

화난 예민한 느낌
깊은 숲에 산다.
바늘은 많지만 실은 하나가 아닙니다.

교육자: 이 수수께끼는 누구에 관한 것입니까? (고슴도치에 대해서)
- 고슴도치라고 생각한 이유는 무엇인가요? (작고 바늘 등이 있어요.)
- 맞습니다, 여러분. 첫 번째 수수께끼는 고슴도치에 관한 것입니다.

(다른 수수께끼를 읽고 비슷한 수수께끼를 냅니다)

그는 겨울에 굴에서 잔다
거대한 소나무 아래.
그리고 봄이 오면
잠에서 깨어나다 (곰)

보풀 공.
긴 귀.
능숙하게 점프한다
당근을 좋아합니다. (토끼)

꼬리는 푹신푹신하고,
모피는 황금색입니다.
숲에 산다.
여우가 마을에서 닭을 훔쳐요

추운 겨울에 화가 나서 배고프게 돌아다니는 사람. (늑대)

교육자: 알다시피, 그놈, 사람들이 당신의 수수께끼를 모두 추측했습니다 (그놈이 그의 귀에 속삭입니다)
- 여러분, 그놈은 이 동물들이 누구인지, 어디에 살고 있는지에 대해 거의 아무것도 모른다고 말합니다.
-자, 얘들아, 우리가 그들에 대해 알고 있는 모든 것을 그놈에게 말하라. 지금 우리는 누구에 관한 수수께끼를 추측하고 있나요?
어린이: 동물에 대해서.
_이것들은 어떤 동물인가요?
어린이: 야생. (일제히)
- 왜 이 동물들을 '야생동물'이라고 부르나요?
(어린이 답변).
- 여러분, 그놈은 집에 고양이, 개, 소, 돼지 등 동물도 있다고 말합니다.
- 얘들아, 이 동물들은 뭐라고 부르지?
(아이들의 답변)
- 당신이 아는 모든 동물을 그놈에게 다시 말해주세요.
(아이들의 답변)
- 여러분의 생각은 야생동물이 숲에 함께 사는 걸까요, 아니면 각자 자기 집에서 사는 걸까요?
아이들: 각자 자기 집에 있어요.
고슴도치는 어디에 살아요?
어린이 : 구멍에.
-그의 구멍은 큰가요, 작은가요?
D.: 작다.
- 그리고 왜?
D.: 왜냐면 그 사람은 작으니까요.
-맞아요, 그리고 적들로부터 숨을 수도 있습니다. 결국 큰 동물은 작은 구멍에 들어갈 수 없습니다.
- 고슴도치는 어떤 종류의 적을 가질 수 있나요?
D.: 폭스
-맞아요, 여우. 여우는 고슴도치 사냥을 좋아합니다. 여우는 어디에 사나요?
D.: 구멍에.
- 여우와 매우 유사한 동물은 무엇입니까?
D.: 늑대
- 그는 어떻게 여우처럼 보입니까? 그는 어디에서 사니?

나는 다른 동물들에 대해서도 비슷한 질문을 합니다.

_ 맞습니다, 여러분, 숲의 모든 동물은 자신의 집을 가지고 있습니다. 다람쥐는 나무에 구멍이 있고, 여우, 늑대, 고슴도치에는 구멍이 있고, 토끼는 나뭇가지와 나무 아래에 살고 숨어 있습니다. 그러나 곰은 스스로 구멍이나 구멍을 만들지 않습니다. 그러나 겨울이 오자마자 곰은 편안한 곳을 찾아 스스로 굴을 짓고 봄까지 동면에 들어갑니다.
-다른 야생동물들은 무엇을 하나요? 그들은 추운 겨울을 어떻게 탈출하나요?
(아이들의 답변)
-숲에서 야생동물들은 무엇을 먹나요? 제가 여러분에게 동물 사진을 보여줄 것이고, 여러분은 그것이 누구인지 말하고, 그것이 무엇을 먹는지 나열할 것입니다.
(아이들의 답변)
- 맞아요, 여러분, 모든 동물은 다르게 먹습니다. 예를 들어, 토끼는 수분이 많은 풀을 갉아먹는 것을 좋아하고, 겨울에는 나무껍질과 덤불도 갉아먹는 것을 좋아합니다. 그녀는 나무에 살며 견과류, 씨앗, 원뿔을 갉아 먹고 뿌리와 심지어 버섯까지 좋아합니다.
- 남자들처럼 다람쥐, 토끼도 부를 수 있어요)
어린이: 설치류.
Q: 왜 그렇게 부르나요?
(아이들의 답변)
- 하지만 늑대, 여우, 고슴도치는 풀을 먹지 않고 작은 동물을 사냥합니다. 우리는 그들을 무엇이라고 부르나요?
D.: 포식자
-왜 그렇게 부르나요?
(아이들의 답변)
- 곰이 누구일 것 같나요? 곰은 포식자이기도 하지만 열매, 식물 뿌리, 야생벌의 꿀을 먹는 것도 좋아합니다.
_그리고 우리가 초식동물이라고 부르는 동물도 있어요. 이들은 어떤 동물인가요?
어린이 : 엘크, 멧돼지.
- 왜 초식동물이라고 부르나요?
(아이들의 답변)
- 여러분, 야생동물은 모두 서로 비슷하다고 생각하시나요?
어린이: 아니요
-그들은 어떻게 다른가요? 그들은 어떻게 유사합니까?
(두 동물을 비교해보세요)

-이제 여러분 각자는 자신을 일종의 동물로 정신적으로 상상하고 우리와 함께 놀 것입니다
체육 수업: 자세를 체크해 드립니다
그리고 그들은 견갑골을 함께 당겼습니다.
우리는 발끝으로 걸었다
그리고 견갑골에.
여우처럼 살금살금 가자
그리고 내반발 곰처럼,
그리고 겁많은 토끼처럼,
그리고 회색 늑대 늑대처럼.
여기 고슴도치는 공 모양으로 웅크리고 있습니다.
왜냐하면 그는 추웠거든요.
고슴도치의 광선이 닿았습니다.
고슴도치가 달콤하게 뻗어있었습니다.
(아이들은 자리에 앉는다)
- 보세요, 그놈, 숲에는 어떤 다양한 야생 동물이 살고 있나요?

-그놈과 놀자. 게임 "문장 완성"
교활한 .... (여우)
가시처럼... (고슴도치)
겁쟁이 ... (토끼)
만곡족, 마치... (곰)
민첩하다... (다람쥐)
화난...(늑대)

- 여러분, 야생 동물에 관한 동화,시, 이야기를 알고 계십니까? 어떤 작품에 등장하나요?
(어린이 목록)
-수고했어요 여러분, 그 책을 그놈에게 기념품으로 주자.
(그놈은 아이들에게 감사를 표하고 떠난다.)